钟跃民的声音低沉而有力，仿佛每一个字都承载着厚重的历史.“1607年，徐光启与意大利传教士利玛窦携手，共同翻译了《几何原本》这部旷世巨着。这不仅仅是一部数学书籍的引入，更是东西方文化交流与碰撞的火花。他们首次拟定了‘几何’这一科学名称，并创造了一系列诸如‘点’、‘线’、‘平面’等全新词汇，为中国乃至东亚的数学体系注入了新的活力。”

显然很多学生应该没有听说过这件事情，一时间学生们听得入了神，钟跃民继续说道.“这一创举，不仅标志着中国数学开始与国际接轨，更重要的是，它激发了无数中国学子的好奇心与求知欲，为中国近现代科学的发展埋下了伏笔。”

话锋一转，钟跃民又谈到了晚清时期.“到了晚清，随着国门被迫打开，中国开始更加积极地吸收西方科学知识。《微积溯源》的翻译出版，是这一时期的重要里程碑。华衡芳、李善兰、徐寿等科学家，他们不仅翻译了这部微积分学的经典之作，更在翻译过程中厘清了物理学和微积分数学中的诸多概念。这些努力，为中国近现代科学的发展奠定了坚实的基础。”

说到这里，钟跃民停顿了一下，目光中流露出深深的感慨.“这些先辈们，用他们的智慧和汗水，为中国科学的发展铺设了一条艰难而光明的道路。他们不仅引入了西方的科学知识，更重要的是，他们将这些知识与中国传统文化相融合，创造出属于中国自己的科学体系。”

“而除了自然科学之外，”钟跃民继续说道，“在洋务运动时期，中国还开始了对法学、政治学等社会科学领域的探索。这些领域的词汇，也逐渐有了比较准确的中文翻译。这一切的一切，都预示着中国正在逐步融入世界，正在用开放的心态去迎接科学与文明的进步。”

这时一个学生举起了手，钟跃民看到后微笑着问道.“这位举手的同学，你有什么问题吗？”

举手的同学站了起来，大声说道.“钟老师，据我所知，许多词汇好像是根据日文翻译过来的吧，我觉得承认事实不一定就是长他人志气，灭自己威风，我们不能用狭隘的民族观去否定吧？”

钟跃民皱了一下眉头，心想自己讲的应该是没问题的呀！他疑惑地看着那位学生，问道.“这位同学，请举例说明一下。”

那名学生自信满满地说道.“比如‘物理’这个词汇，我记得这个词好像是出自日本。”

钟跃民笑了笑，不答反问.“这位同学，请问你是什么专业的？”

那位学生骄傲地回道：“我是学历史的。”

钟跃民看向所有的学生，问道.“还有没有历史系的同学，或者其他系的为这位同学解一下疑惑？”

等了一会儿，并没有人说话，所有的同学都大眼瞪小眼的看着钟跃民。

钟跃民叹了一口气，说道.“其它系和专业的同学我就不说了，历史系的同学们，我要批评你们一句。说实话，我为你们感到很悲哀。不知道是你们自己没学好，还是你们老师没教好？”

说到这里，钟跃民停顿了一下。心里想着自己的毛病又犯了，自己毕竟不是教历史的。再说下去又要得罪人了。

然而，钟跃民不知道的是，他已经得罪人了。而且还引起了不小的轰动。因为他刚才说的话让那些历史系的学生们感到十分尴尬和不满。

他们觉得钟跃民在嘲笑他们的专业知识水平不够高，并对他产生了反感。此外，在场的其他系的学生也对钟跃民的态度表示惊讶和困惑，认为他过于傲慢和自以为是。

“同学们，我刚才的话可能有些重了，我在这里向历史系的同学道歉。我并不是要否定你们的学习成果，也不是要质疑你们老师的教学能力。我只是希望，作为历史系的学生，你们能对这个领域有更深入的了解和更广泛的认知。”

钟跃民调整了自己的语气，变得更加平和与鼓励.“在学术研究中，遇到疑问和不解是很正常的。重要的是我们如何去面对和解决这些问题。我希望你们能够保持好奇心和求知欲，勇于提问，敢于探索。同时，也要学会尊重他人的观点和成果，以开放的心态去接纳不同的声音。”

最后，钟跃民话锋一转，将话题引回课堂：“好了，让我们回到今天的课程内容上来。”

钟跃民顿了顿，环顾四周后继续说道：“可能很多同学不知道，我是学物理出身的。所以，‘物理’这个词肯定不是出自日本的。而是最早出自美国传教士卢公明编纂《华英萃林韵府》。跟日本人是一毛钱的关系也没有。”

钟跃民的声音清晰而有力，仿佛要把每一个字都刻进学生们的心里。

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