，写意为主。
但电影是真实的艺术，想要让观众沉浸其中，与人物同呼吸共命运，就必须做到既有凝练概括，也要尽量贴近现实生活。
观众一看置景，哎呦，漂亮！跟画儿一样！
那就毁了，出戏了！
“挂这些干啥？”置景老师一时迷糊。
谢铁郦对他一挥手，道：“你先别管，试试效果！”
置景老师立刻行动，扯了一根绳子，挂上两条破毛巾和小孩衣服，还没干那种。
谢铁郦眼前一亮，道：“好！”
“好在哪里？”置景老师问。
“真实啊！”
谢铁郦道：“静秋家是受到冲击的，父亲是老右，在劳动改造，母亲孤身支持家庭，还要糊信封补贴家用，孩子又多，肯定是疏于照料的，家里肯定是稍显凌乱的！”
“另外也和整体的家庭生活状态和氛围是契合的，混乱的，压抑的。”
林证据补充：“老师，你把静秋母亲糊的信封，再加多一倍，堆得散乱一点，墙上的镜框，你让它一头高一头低，歪歪斜斜的……”
以置景暗示人物生活状态，最典型就是陈可辛导演的《亲爱的》。
电影一开头，用一堆堆混乱交织的电线，象征了即将丢失孩子的黄渤落魄的生活状态。
“对对对！”
置景老师连忙行动。
搞好了，他感觉效果比原来好很多，不由敬佩地看了一眼林正军。
感觉悟了，又学到一招。
“嚯！你家林正军蛮厉害的嘛！”
朱琳好奇地道：“他之前学过电影吗？”
“没啊！”
“那他怎么这么会啊！”
“大概是……天赋异禀吧！”唐晓芙骄傲地一扬小脑袋。
唐国樯点点头，满心佩服地道：“林老师讲的太到位了！”
吕中也对林正军刮目相看，笑道：“林老师确实很专业，没想到正军同志对电影艺术理解这么深刻！”
龚雪也美眸微微一睁，满是敬佩地看着林正军。
林老师这么年轻，偏生懂得这么多，不仅会写小说，还懂得拍电影。
林正军看向龚雪，道：“另外就是表演了！龚雪！”
“林老师，您说！”
龚雪不自觉地站起来，像个乖巧的小学生，略显紧张地看着林正军。